PEDAGOGÍA
DEL CIBER ESPACIO
La Pedagogía del
Ciberespacio está pensada en la modalidad virtual que es una forma de
aprendizaje que se preocupa del tiempo y las necesidades del estudiante, por lo
tanto una de sus principales características, según Hermann (2011) es ser
de tipo no presencial, asincrónica y que es llevada a cabo a partir de un
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) que se apoya en las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (NTIC) y el ciberespacio como escenario social,
cultural y educativo.
El Ciberespacio existe
solamente como espacio relacional; su realidad se construye a través del
intercambio de información; es decir, es espacio y es medio.
Una red sin interacción entre sus miembros deja de ser una red; la red existe
porque existen relaciones entre sus integrantes. (Aguirre Romero, 2004)
Entre sus aportes se
pueden destacar:
· Permite crear una ruptura de las
relaciones de poder en el aula.
·
Relacionar y articular los componentes de la teoría de la actividad
con esta nueva teoría pedagógica.
·
Posibilita la reconfiguración de la práctica educativa proponiendo
la destemporalización y desterritorialización de las relaciones socioeducativas.
· Demanda una formación permanente,
desarrollo de la inteligencia colectiva y democratización del conocimiento a un
sector más amplio de la sociedad.
· Propicia el conocimiento colectivo,
construido desde la interacción de visiones compartidas y debatidas.
La importancia que
adquiere la teoría de la actividad en los procesos mentales es que en el fondo
tienen una actividad orientada al logro de objetivos y la acción es la unidad
fundamental para la analizar los procesos (Villamar, 2003: 398);
Un aporte fundamental de
esta nueva teoría pedagógica es que entiende que el uso de tecnologías per se
no garantizan el logro de los resultados del aprehendizaje, ya que lo que se
encuentra en el ciberespacio en primera instancia no es conocimiento sino datos
e información, insumos que tendrán que ser analizados, inferidos y
reflexionados hasta que puedan convertirse en conocimiento y aprendizajes
significativos. (Ausubel, citado en Hermann, 2011).
Este espacio virtual nuevo
está constituido, básicamente, por la ampliación de nuestra capacidad de
comunicación, es decir, de interacción. En ocasiones, se entiende el
Ciberespacio como una gran acumulación de información. Esto es cierto, pero no
es lo básico. No dejaría de ser simplemente una gran base de datos en la que
los usuarios se limitarían a localizar información y saldrían como de cualquier
biblioteca. Lo básico son las posibilidades de interacción; esta capacidad de
interactuar se ve también ampliada respecto a otras formas más limitadas
anteriores. A diferencia de otros medios -el Ciberespacio es también medio-,
permite la convivencia, la construcción de relaciones de diversos tipos y
grados.
Podemos destacar sus
principales ventajas:
· Se dispone
de una gran cantidad de información actualizada
·
Flexibilidad en cuanto al tiempo y espacio para adquirir la información, tanto
para el profesor como para el estudiante.
· Propicia la
autonomía del estudiante estimulando la autorregulación.
· Ofrece
herramientas asíncrona y síncrona tales como el foro, correo electrónico, el
chat, entre otros.
· Favorece
una formación multimedia, grupal y colaborativa.
· Diversifica
los materiales para facilitar el aprendizaje.
· Permite el
registro de la actividad que realiza el estudiante.
· Ahorro de
costos en cuanto a estructuras, desplazamiento, material en físico, entre otros.
Entre sus desventajas:
“El ciberespacio propone el argumento de deslocalizar el poder como una estrategia y posición cultural-política, redefinido desde un orden local; es decir, que no reduce al encuentro cultural desde una visión localista, sino hacia una visión de sociabilidad en el ciberespacio, que no se limita a la interconexión, sino que permite la integración, interrelación sociocultural y de nuevos significados y experiencias en la red” (Hermann, 2011: 9).
· Requiere
mayor dedicación por parte del profesor.
· Precisa un
mínimo maneja de las distintas tecnologías de información y comunicación
(TIC’s).
· Requiere
habilidades para un aprendizaje autorregulado por parte del estudiante.
· Sino existe
el vínculo adecuado entre el profesor y estudiante, puede disminuirse la
calidad de la formación.
· Al estar
conectado a la red, hay riesgos de distracción, olvido, postergamiento para la
realización de actividades.
· Puede
existir limitaciones económicas y tecnológicas para accesar a este sistema.
Acertadamente promueve:
Pensar una
teoría pedagógica que se ajuste a los
requerimientos de la actual educación virtual.
Busca
resolver el problema de la falta de tiempo de gran parte de los usuarios.
Pretende
configurarse como una “teoría total de la realidad” y así optimizar el
conocimiento acumulado, sumar los aprendizajes anteriores y los nuevos
hallazgos.
Configurar
una teoría unificada que rescata elementos esenciales de otras teorías,
tales como el trabajo colaborativo, aprendizaje flexible, dinámico e
interactivo, y propone el desarrollo de la inteligencia colectiva.
En conclusión, la
pedagogía del ciberespacio enseña a comprometerse al estudiante, el cual
debe utilizar la tecnología en los procesos educativos, que para lograr
un aprendizaje significativo debe construir el conocimiento a través del
interaprendizaje y colaboración, no solamente es la recolección de los datos e
información, éstos deben ser analizados, procesados y reflexionados.
Bibliografía
Hermann Andrés. (2011).
Pedagogía del ciberespacio.
Hermann Andrés. (2011).
Pedagogía del ciberespacio: un modelo educativo interestructurante.
